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題目?jī)?nèi)容
（請(qǐng)給出正確答案）
A.軸心時(shí)代的哲學(xué)突破發(fā)生在中國(guó)、印度、希臘、巴勒斯坦等地
B. 我們今天人類(lèi)思考的許多范疇，在軸心時(shí)代就已經(jīng)確立了
C. 通過(guò)受控的實(shí)驗(yàn)獲得可重復(fù)驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)方法，在軸心時(shí)代也被發(fā)現(xiàn)了
D. 先前時(shí)代被當(dāng)做不可質(zhì)疑的傳說(shuō)、神話等，在軸心時(shí)代都被重新思考并被質(zhì)疑
答案
更多“在軸心時(shí)代理論中，雅斯培沒(méi)有說(shuō)過(guò)的是什么？（)A. 軸心時(shí)代的哲學(xué)突破發(fā)生在中國(guó)、印度、希臘、巴勒”相關(guān)的問(wèn)題
第1題
A.軸心時(shí)代
B. 黃金時(shí)代
C. 關(guān)鍵時(shí)代
D. 萌芽時(shí)代
第2題
A.哲學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治有著決定性的作用
B.哲學(xué)是社會(huì)變革的先導(dǎo)
C.哲學(xué)指引人們追求美好的未來(lái)
D.哲學(xué)反映了時(shí)代的任務(wù)和要求
第3題
A.《天工開(kāi)物》
B.《齊民要術(shù)》
C.《水經(jīng)注》
D.《夢(mèng)溪筆談》
第4題
第5題
A.把快要到期的奶粉描術(shù)成打折清倉(cāng)
B.進(jìn)口雅培，愛(ài)爾蘭產(chǎn)
C.把國(guó)產(chǎn)的雅培奶粉發(fā)布在進(jìn)口奶粉
D.把澳州產(chǎn)的明治奶粉描述為原裝日本進(jìn)口明治奶粉
第6題
根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，小鄭下列的判斷中，正確的是（）。
A.這個(gè)家庭的問(wèn)題是小紅導(dǎo)致的
B.小紅的問(wèn)題是母親導(dǎo)致的
C.小紅的問(wèn)題是整個(gè)家庭的問(wèn)題
D.小紅的問(wèn)題與這個(gè)家庭無(wú)關(guān)
第7題
結(jié)合材料回答問(wèn)題
他說(shuō)：“每每看到自己生產(chǎn)的發(fā)動(dòng)機(jī)把衛(wèi)星送到太空，就有一種成功后的自豪感，這種自豪感用金錢(qián)買(mǎi)不到。”這也代表了大國(guó)工匠們的心聲。
“工匠精神”是一種工作態(tài)度。在工匠們的心目中，制作出來(lái)的產(chǎn)品沒(méi)有最好。只有更好。高鳳林在36年的工作中，攻克了200多項(xiàng)技術(shù)難關(guān)，經(jīng)他的手創(chuàng)造了140多發(fā)火箭的發(fā)動(dòng)機(jī)，焊接的焊縫總長(zhǎng)達(dá)送到12萬(wàn)多米，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次質(zhì)量問(wèn)題。他先后獲得過(guò)部院科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、2014年紐倫堡國(guó)際發(fā)展展覽全會(huì)獎(jiǎng)等30多得獎(jiǎng)勵(lì)，而這沒(méi)有一絲不茍的工作態(tài)度顯然是無(wú)法做到的。
隨著時(shí)代的發(fā)展，工匠的工作或許會(huì)逐漸被機(jī)器所取代，但是“工匠精神”卻不可能被代替。我國(guó)作為一個(gè)擁有“四大發(fā)明”的文明古國(guó)，具有歷史悠久而技藝高超的手工業(yè)，薪火相傳的能工巧匠們留下了數(shù)不勝數(shù)的傳世佳作。我們今天弘揚(yáng)“工匠精神”，不僅是對(duì)傳統(tǒng)工的技藝的留戀，而且是對(duì)一切職業(yè)的道德呼喚?！肮そ尘瘛?，不僅僅是制造業(yè)的需要，也不僅僅是企業(yè)家的需要，它代表一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，是我們每一個(gè)人的事業(yè)追求與人生態(tài)度。
摘編自《中國(guó)青年報(bào)》(2015年5月11日)、央視網(wǎng)(2016年4月22日、10月9日)等
(1)“工匠精神”的實(shí)質(zhì)是什么？(5分)
第9題
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國(guó)的斯圖謨
D.德國(guó)的福祿培爾
第10題
材料
賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他以五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生作被試，把他們分為兩組。要求他們練習(xí)用標(biāo)槍投中水下的靶子。主試給第一組學(xué)生充分解釋水的折射原理;而不對(duì)第二組學(xué)生說(shuō)明水的折射原理，他們只能從嘗試中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。
在開(kāi)始投擲練習(xí)時(shí)，靶子在水下1、2英寸處，兩組學(xué)生的成績(jī)相同。接著，條件變化了，水下1、2英寸處的靶子被移到水下4英寸處。這時(shí)兩組學(xué)生的成績(jī)便 表現(xiàn)了明顯的差異：沒(méi)有了解折射原理的學(xué)生，他們投擲水下1、2英寸靶子時(shí)的練習(xí)不能幫助改進(jìn)投擲水下4英寸靶子的練習(xí)，錯(cuò)誤持續(xù)發(fā)生;而學(xué)過(guò)折射原理的 學(xué)生則迅速適應(yīng)了水下4英寸的條件。
(1)賈德在該實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了何種學(xué)習(xí)遷移理論？(4分)
(2)該理論的基本觀點(diǎn)是什么？(4分)
(3)依據(jù)該理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是什么？(5分)
(4)該理論對(duì)教學(xué)的主要啟示是什么？(5分)
第11題
在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是 【 】
A．尼德蘭
B．夸美紐斯
C．斯圖謨
D．福祿培爾
