教育中的懲罰可以理解為()。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆慕處煹慕嵌瓤梢岳斫鉃椋ǎ?p>A.走路身體一定要端正

B.對學(xué)生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

要通過兩個手段來解決，一個是教育，一個是()。

A.法律

B.批評

C.懲罰

A.對員工進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)

B.使員工理解職業(yè)管理的重要性，并積極參與

C.對員工進(jìn)行基本知識的培訓(xùn)

D.對員工進(jìn)行工作責(zé)任心的培訓(xùn)

下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰說法正確的一項是()。

A．正強(qiáng)化的性質(zhì)與獎勵相同，負(fù)強(qiáng)化的性質(zhì)與懲罰相同

B．獎與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當(dāng)?shù)男袨?p>C．在教育中，可以多使用施與式懲罰，少使用剝奪式懲罰

D．在教育上使用懲罰時，只有在積極的目的下，使之符合負(fù)強(qiáng)化的原理，懲罰才會產(chǎn)生教育價值

A.藥事

B. 藥學(xué)教育

C. 藥品

D. 藥品經(jīng)營

能從根本上改變命運，才可能擁有未來。運用到國家政策層面，毫無疑問，教育只應(yīng)該是公益事業(yè)，是燒錢的事業(yè)。 文章中"燒錢的事業(yè)”可以理解為（）

A.教育是一項非常費錢的事業(yè)

B.國家應(yīng)該增加教育投資力度

C.對教育的投資可能無法收回成本

D.對教育應(yīng)該投資而不應(yīng)從中謀利

孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度可以理解為（）。

A.走路身體一定要端正

B.對學(xué)生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

D.教師自己應(yīng)以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為()。

A．教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣

B．自己做好了，學(xué)生自然會學(xué)好

C．不用對學(xué)生作出要求

D．教育學(xué)生走路時的身體姿勢要端正

科學(xué)家洛倫茲說：“可預(yù)言：一只蝴蝶在巴西振動翅膀會在德克薩斯引起龍卷風(fēng)。”這種“蝴蝶效應(yīng)”的說法( )。

A．片面夸大了聯(lián)系的普遍性

B．把聯(lián)系理解為主觀隨意的，否認(rèn)了聯(lián)系的客觀性

C．否認(rèn)了聯(lián)系的多樣性

D．說明了一種事物、現(xiàn)象可以通過一系列的“中介”環(huán)節(jié)和另一事物現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系

斯州的一場龍卷風(fēng)”，這種說法()

A．片面夸大了聯(lián)系的必然性

B．說明一種事物和現(xiàn)象可以通過一系列中介環(huán)節(jié)和另一事物、現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系

C．否認(rèn)聯(lián)系的客觀性，把聯(lián)系理解為主觀隨意的

D．否認(rèn)了聯(lián)系的多樣性

下列關(guān)于教育懲罰的觀點不正確的是()。

A.教育中不能沒有懲罰

B.懲罰只有符合負(fù)強(qiáng)化的意義才會產(chǎn)生最大的教育價值

C.懲罰只限于知過能改的行為

D.多用施予式懲罰，少用或不用剝奪式懲罰