形成書(shū)法教育“常州特色”的維度培訓(xùn)體系有?()

A.古典語(yǔ)言教學(xué)建議

B.書(shū)法教學(xué)建議

C.學(xué)校教科書(shū)的編寫(xiě)、使用和選擇建議

D.閱讀教學(xué)建議

E.教師作用的變化及其對(duì)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備和在職培訓(xùn)的影響

A.父子相傳

B.師承導(dǎo)師帶教

C.小班化教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶教

D.名老中醫(yī)學(xué)術(shù)繼承班學(xué)習(xí)

E.規(guī)培醫(yī)師進(jìn)名老中醫(yī)工作室

A.國(guó)民教育

B.公務(wù)員教育培訓(xùn)

C.全民教育

D.國(guó)家干部培訓(xùn)

A.密碼技術(shù)教育

B.密碼知識(shí)教育

C.密碼法律教育

D.密碼安全教育

A.企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)或企業(yè)的首席學(xué)習(xí)官（CLO）：當(dāng)仁不讓地承擔(dān)著整合學(xué)習(xí)資源、引領(lǐng)企業(yè)變革的任務(wù)

B.教學(xué)研究部：擔(dān)任變革領(lǐng)導(dǎo)者的角色，開(kāi)展一些前瞻性的研究，如行業(yè)研究、培訓(xùn)體系評(píng)估等

C.培訓(xùn)規(guī)劃部：負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)的組織需求、崗位需求及個(gè)人需求進(jìn)行調(diào)研與分析，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)解決方案。并做出短期與中長(zhǎng)期的培訓(xùn)規(guī)劃

D.項(xiàng)目管理部與教學(xué)實(shí)施部、培訓(xùn)中心

E.獨(dú)立學(xué)院：學(xué)院的辦學(xué)地點(diǎn)與形式都不拘一格，可根據(jù)戰(zhàn)略的需要來(lái)進(jìn)行設(shè)置

A.由工會(huì)為主、行政配合

B.由行政為主、黨群組織密切配合

C.由黨組織為主、工會(huì)密切配合

D.由黨群組織為主、行政配合

A.為滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情及需求．大學(xué)里成立了書(shū)法社團(tuán)

B.因?yàn)閼延邢嗤淖诮绦叛?，全球伊斯蘭教信徒們走到了一起，形成了一個(gè)大的宗教團(tuán)體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2009年，伊斯蘭教穆斯林目前有15億7000萬(wàn)

C.美國(guó)大多數(shù)亞裔是近幾十年來(lái)的新移民，因?yàn)榫哂星趭^節(jié)儉、吃苦耐勞、重視教育等優(yōu)良傳統(tǒng)，亞裔美國(guó)人已經(jīng)成為了美國(guó)最成功的少數(shù)民族之一

D.由于工作壓力加大、孩子生育養(yǎng)育成本逐年上升，一部分年輕人有固定收入和生育能力，但卻選擇不生育后代，由此形成了丁克一族

A.培訓(xùn)員工

B. 人力資源規(guī)劃

C. 把員工職業(yè)生涯規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系

D. 組織社會(huì)化

A.發(fā)展性青少年服務(wù)

B.教育性青少年服務(wù)

C.治療性青少年服務(wù)

D.保護(hù)性青少年服務(wù)

A.本人受到水利部或省級(jí)水行政主管部門(mén)及各級(jí)安全監(jiān)管行政主管部門(mén)處罰或者通報(bào)批評(píng)

B.未參加企業(yè)組織的年度安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)或未參加原發(fā)證機(jī)關(guān)組織的安全生產(chǎn)繼續(xù)教育

C.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人年滿(mǎn)65周歲

D.專(zhuān)職安全生產(chǎn)管理人員年滿(mǎn)60周歲